日拱一卒 | 数字化时代，除了让学生多练习打字外，还可以做什么？
第52次外研社国际汉语知识测验
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当今时代，移动网络和人工智能技术发展的深度、广度和速度，大大超出了人们的想象。与之相应，语言作为人类独特的沟通和交流的工具，在其运用的方式和手段上，也发生了深刻的变化。在数字化时代，如何发挥新技术在语言学习中的作用和功能，使学习者的学习更加快捷、主动、高效，而且可以更好地适应正在快速变化中的语言交际的实际需求，是摆在中文教师面前的一个重要问题。提高学生的中文信息素养，除了多练习打字外，还可以做什么？
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解析：在数字化时代，汉字的最终输出形式发生了重大变化，即从传统的纸笔输出转化为电子输出。
从这个教学目标出发，教师的角色发生了深刻的变化。既然学习者日后完成交际任务需要大量电子化的手段，如键盘输出、电子词典查询、电子语音识别、电子信息搜索、在线翻译等，教师对学习者的训练，就必须打破传统语言教学的藩篱，把掌握电子化手段作为重要的语言教学任务来完成。
此外，借助学习软件的支持和辅助，学习者能够自主完成的学习任务越来越多。这不仅让语言教师实施翻转课堂具有了可行性，同时也使学习者成为更加积极主动的学习主导者。利用电子平台和网络平台，学生在听说读写打等方面都可以不同程度地自我学习、自我检查、自我纠正、自我测评，并与教师和其他学习者展开更为积极、主动、高效的互动。
参考文献：
[1] 李岚, 张昶, 谢小余等. 国际汉语教学电子化模式探析[M]. 北京: 外语教学与研究出版社, 2018.
[2] 武和平, 康小明. 后疫情时代社会性网络在二语学习中的应用[J]. 国际中文教育(中英文), 2021, 6(1):10.
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扩展阅读
《国际汉语教学电子化模式探析》
李岚等著（外研社，2018）
《国际汉语教学电子化模式解析》基于爱尔兰国立都柏林大学中国研究院和孔子学院团队历时三年的研究，以大学低年级至高年级非母语汉语学习者为研究对象，对各种电子化教学方法做了大量尝试、分析和总结。深入探讨了对不同语言水平学习者实施电子化教学的路径和方法，突出初级、中级、高级阶段的不同特点及重点，对国际中文教师具有较强的启发和借鉴意义，也为今后国际中文电子化教学的应用和研究提供了非常有价值的参考。
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编辑｜吴晓静
图文编辑｜何纯洁（实习）
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