教案分享丨“名画鉴赏” 与现代诗教学设计

中文母语教学优秀教案

本文为首届中文母语优秀教学案例征集活动获奖作品，原文略有删改，版权归原作者所有。案例征集活动获奖作品将陆续在“外研社国际汉语”微信公众号推送，敬请关注~

不可思议的“名画鉴赏” 

拉近我们与现代诗的距离

顾佳文 深圳荟同学校

课程类型

基于部编版小学语文四年级教材中“现代诗单元”所设置的拓展课程。

教学对象

对现代诗创作感兴趣、希望提升自己想象力与创造力的小学三四年级学生。

教学目标

1. 使学生能够带着想象力和好奇心鉴赏“名画”，懂得欣赏简单色块和线条下隐藏的诗意。同时，使孩子们掌握现代诗创作不可或缺的元素——想象力、创造力和感受力。

2. 通过讲解激发孩子们的艺术创作欲，鼓励他们在白纸上创作自己的绘画作品并为之赋诗一首，力求以诗歌来呈现画中的故事和情绪，以此为画作“增值”。

3. 激发学生结合自身感受进行艺术创作的兴趣。

教学材料

学生：每人两张A4白纸（一张用于作画，一张用于写诗）、水彩笔、铅笔

教师：《名画鉴赏》PPT

教学理念

在教学中，我一直在都尝试对学生进行“诗性思维”的培养，这种思维虽然是灵动的，但也是可以通过学习来培养的。我们可以借助现代诗歌，以好玩、充满趣味的方式呈现诗与画的结合，完成对学生想象与创意的激发。它无法通过一节课轻松实现，需要长期的有意识的熏陶。我希望以这节课作为引子，激发孩子们的好奇心，带领他们开启奇妙的想象与创作之旅。这节课以“名画鉴赏”来创设情境，通过诗画对应提升孩子们的审美能力和创造力。

✦

教学过程

✦

一、导入【3 分钟】

教师

（展示黑板上的“名画鉴赏”板书）同学们好，正如大家所见，这一节课老师要带着大家上一节名画鉴赏课。在这节课上，我将为大家展示几幅我精心“收藏”多年的“名画”。因为过于贵重，我并没有把实物带过来，但我都一一拍照了，放在了PPT里。如果你们都可以坐正，眼睛里绽放期待的烟花，老师就会把他们一一展示在你们眼前。

学生

好奇心被激发，虽然知道老师在卖关子，但还是会搓着小手端正坐姿开始期待。

教师

同学们的表现特别好，我这就打开。(打开《世界名家名画鉴赏》PPT) 请大家认真欣赏接下来的5幅名画，一定要瞪大眼睛仔细看哦 (展示PPT1~5页，每一页停留5秒左右)

向左滑动查看PPT1~5

怎么样?你们看到了什么？咦，我怎么看到了好几张迷惑的小脸？要亲近世界名画，是有一定门槛的，因此我们还需要一把神奇的钥匙带领我们去“鉴赏”。

二、鉴赏之旅【32 分钟】

【纯白之下 10min】——想象

“钥匙”在哪儿？我们边看边来找吧~

先看这第一张世界名画，你看到了什么？如果只是看到白纸，或者只是困惑说什么都没看到，那肯定是还没有发现这幅画的价值。再瞧瞧，再琢磨。（老师在黑板上板书3个字——想象力。）如果同学们需要帮助，我已经抛出了一把“钥匙”。

（学生开始运用想象力来思考，如果学生的回答还是有些局限，老师可以提供一些参考回答进行再次引导，一般情况下小朋友都能自主开启想象力的大门）

「参考回答」

• 我看到了天空，飘着好多好多白云。

• 这是一片被大雪覆盖的土地。

• 啊！这是龙猫白白的肚子！好想上去躺一躺啊！

• 这是我妈妈眼中的我的大脑。哎！她总是说我脑子里啥都没装，空空如也。

好的，大家的回答都特别精彩，老师特别开心大家已经可以读懂第一幅名画了。那么来看看名画自己给自己的注解吧！注意名画的注解都是一首小诗哦~

世界上最小的动物

世界上最小的动物正趴在我的纸上

它伸了个懒腰

打了个哈欠

嘘——

不要打扰它

它正准备在这片好大好大的雪地上

静悄悄地冬眠

教师可以请学生结合空白PPT来赏析这首小诗。在无数种可能的解释中找到自己喜欢的那个版本。

有的同学可能会产生困惑，说这不是一张名画，甚至可以说这就是一张没用的白纸，但老师想告诉大家的是这里也可能蕴藏着一个奇迹。这幅画只有配上它的诗歌注解，才能真正成为一幅令人信服的名画。在各种可能性面前，想象力越丰富的人，越可能得到更多的满足感。所以，你是我在寻找的那个想象力丰富的人吗？你做好准备进入到这个没有想象力不得入内的名画画廊了吗？

【摇晃的黑色 7min】——创意

深呼吸，我们来看第二幅名画。这一次有谁愿意主动来分享一下你看到了什么？黑夜？一只大蜘蛛？还是几千只蚂蚁密密麻麻在爬？（有了上一次的经验，会有学生主动举手来回答自己看到了什么）

同学们的回答都很好，那么有没有人好奇这幅名画应该用什么诗来做注解呢？请欣赏~

这是一幅画

——任溶溶

这是一幅画

一点不假，这是一幅画

一个伸手不见五指的夜晚

没有星星,没有月亮,好黑啊!

可是在这漆黑的森林中

却有许多动物在玩耍

黑狗汪汪汪

乌鸦呱呱呱

黑猩猩嗽嗽嗽

黑狗熊哇哇哇

动物也黑天也黑

画出来就是这样一幅画

这首小诗很好玩，把很多与黑相关的动物都请来了，更好玩的是，这幅画不仅有了颜色，还“发”出了各种声音。是不是和你们刚才想的都不太一样？在想象的同时再加入一点创造力（板书“创造力”），你就离这些名画更近一步。

【色彩与感觉 7min】——感受

好的，接下来我们来看下一幅画，同时思考以下问题：

• 这幅图与刚才两幅相比有什么差异？（色彩更丰富）
  

• 画面中有哪几种颜色？（灰色、绿色、红色）

• 选一种色彩说说你的感受。（如：灰色感觉有点压抑）

• 画中色块的大小和色彩都在讲述着一个故事，你能猜出来是什么故事吗？作画的人应该有着怎样的心情？请同学们认真品读顾城的这首《感觉》，进一步理解画与诗的关系。

感觉
——顾城

天是灰色的

路是灰色的

楼是灰色的

雨是灰色的

在一片死灰中

走过两个孩子

一个鲜红

一个淡绿

同学们看，配着这首小诗，这幅画的意境是不是突然明朗起来了？灰色的一大片，覆盖了天、路、楼和雨，不需要细细画出来，这个大大的灰色色块就给人一种压抑的情绪，像石头一样堵在胸口。但是鲜红和淡绿出来了，他们在动，他们是充满希望的孩子！

【线条里的诗 4min】——想象的集合

请同学们来鉴赏第4幅名画。这是什么？线条？波浪？起伏的情绪？那么，这幅画的注解是哪首诗呢？既是诗人又是画家的作者是最灵活的小鱼儿，想一下子抓住可不简单哦，我们一起来看看在诗人顾城笔下，一条弧线可以拥有哪些可能性？

弧线

——顾城

鸟儿在疾风中

迅速转向

少年去捡拾

一枚分币

葡萄藤因幻想

而延伸的触丝

海浪因退缩

而耸起的背脊

同学们看，这条弧线诗人一下子给出了4个想象，真是想象力惊人。所以说真正成就这些画的是这些藏在画面背后的注解小诗啊！

【抽象的画 4min】

请大家看最后一幅画，这幅画出自一个小朋友之手，她画了4个圆圈，有谁能猜出这位小朋友想要表达的感受吗？有点难哦，我可以稍稍提示一下，有一个圆是地球，有一个是海王星，一个是天王星，还有一个是——太阳。所以，大家觉得合起来画的是什么呢？我们也一起欣赏一下这幅画的注解小诗。

我妈妈

——小脚丫跳芭蕾

我妈妈的脸

像地球一样大

我妈妈的嘴

比全世界的人的嘴加起来还要大

我妈妈的屁股

像太阳一样大

我妈妈的腿

比全世界的棒棒糖加起来还要大

我妈妈的脚

是两颗星球

一颗海王星

一颗天王星

我妈妈

是无边无际的

读完这首诗，请大家告诉我“这幅画画的是什么？”（妈妈）。是不是有点出乎意料？在“画家”自己揭秘之前，可能没有人猜得出来这幅画的秘密吧！这种感觉一定很酷！同学们是不是也已经迫不及待要开始创作自己的作品了？好的，我宣布名画鉴赏结束，我们的创作之旅马上开始！

二、自主创作【10 分钟】

环节目标

孩子们能够在“鉴赏”环节中获得的启发下开始自己的创作。

教师引导

• 请同学们拿出准备好的A4白纸和水彩笔，不需要铅笔，不需要打草稿，开始作画吧~关于如何作画，大家可以从刚才的名画鉴赏中去获取灵感。

  
  

  对于已经有想法的孩子，教师可以鼓励孩子大胆尝试；对于犹豫不决、暂时还没有想法的孩子，教师可以鼓励孩子调用想象力、创造力和内心感受开始作画，并加强引导，如你想用什么色块构图？单色还是多色？为什么选择这个色块？你想表达什么？有什么故事吗？不要害怕，不要拘束，放手去画，去尝试，你也可以是名画创作者。

• 教师鼓励孩子关注对画作的诗歌诠释，画得完美不是最重要的，重要的是如何通过诗歌诠释作品理念。

• 请学生将创作好的画作和诗歌放在一起，鼓励学生轮流上台分享。教师后续也可以举办一个“名画展览”，在教室或走廊里展示学生画的画及对应的诗歌作品，为保持作品的神秘感，可以对“展品”做一些设计，如将诗歌做成小书的形式，封面写上作品名称及姓名，翻开后可以看到内容，也可以进行适当装饰，如此一来，会进一步激发同学们的创作欲和分享欲。

✦

教学反思

✦

这节课取得了很好的课堂反馈，学生的参与积极性都很高，他们都很喜欢“名画鉴赏”这一情境设定，也喜欢在老师引导下逐步建立对现代诗的认知。想象力、创造力与自我感受，这三个关键词也在孩子们的心里扎了根。尤其是最后的“名画创作”环节，孩子们的参与意愿特别强烈。在多种线条、色块的组合运用下，孩子们创作出了表达自己情感的作品。

通过此次尝试，我也意识到“诗性思维”真的可以在我们的中文课堂上发生，希望未来可以有更多老师在课堂中实践并一起交流心得。

特别鸣谢

本文为首届中文母语优秀教学案例征集活动获奖作品，本活动学术支持及经费赞助由中文母语教学论坛（详情见文末）提供。

版权声明

本次活动仅做教学分享，案例著作权及相关一切权利均归原始版权方所有。

中文母语教学论坛

中文母语教学论坛由在中文母语教学领域深耕多年的贡明（Grace Gong）老师于2016年发起创办，旨在为不同教育体制下从事中文作为第一语言教学工作的老师搭建交流沟通的平台，通过深度的教学分享和互动交流推动中文母语教学的实践与创新。自发起至今，论坛已走过六个年头，累计参会人员1万余名，开设了100余场分论坛，汇集了众多不同教育体制的名师参与分享，已成为全国性的具有影响力的大型中文教学交流活动。

新形势下，为持续帮助中文母语教师及有志从事相关职业的准教师们紧跟前沿教学理念，提升教学技能及专业素养，中文母语教学论坛形成了科学系统的“年度论坛+月度公益讲座”组织模式。2021年11月27日，由外研社和启明星双语学校联合主办的“第六届中文母语教学线上年度论坛”汇聚了杜丽娟、贾浦江、李爱琴、李怀源、李筠、刘晶、禹慧灵等专家与名师，围绕教学评估、主题式教学、探究式教学法、阅读教学、基于理解的教学设计、IBDP核心要素与语文学习等主题进行了深度分享，通过展示前沿理念、阐释具体方法、介绍成功案例助力中文母语教师提升专业提升。此外，中文母语教学系列公益讲座也在同步更新中，欢迎持续关注“外研社国际汉语”微信公众号获取讲座信息。

扫码观看往期公益讲座

关注回复“公益课”加入课程交流群

问卷调研

日前，教育部印发了义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版）（以下简称“新课标”），新课标在培养目标、课程设置、实施细则等方面均有变化。

在新形势下，为促进不同教育体制内中文母语教师的互相借鉴与交流，进一步了解中文母语教师面临的挑战及学习需求，进而为老师们提供更具针对性的学习产品和服务，我们特开展此次中文母语教师线上课程需求问卷调研。欢迎您扫码反馈您的学习需求。

推荐阅读

《红楼梦（蒙古王府藏本）》

外研社，2021年

《红楼梦（蒙古王府藏本）》以120回抄本 《石头记》为底本，是清人以 “完壁〞样貌留存下来的《红楼梦》中带有脂批的重要版本之一。之所以称 “蒙古王府藏本”，是因为它曾经为清代蒙古王府珍藏，并非蒙文写就。此本共120回，是罕见的带有后40回的手抄本；全书保留2000余条批语，其中600余条侧批为该本独有，具有极高的阅读、欣赏、研究价值。

推荐阅读

北京一零一中学高级教师分享 | 《红楼梦》高考备考辅导（上）

北京一零一中学高级教师分享 | 《红楼梦》高考备考辅导（下）

往期精选

   编辑 | 李文雅

       美术编辑 | 李雪（实习）

原创稿件，转载请注明来自微信订阅号：外研社国际汉语   

欢迎分享与转发

关注我们

微信公众号

教学资源网

教师发展课程

点击“阅读原文”围观更多优秀教案